以人为本，全面提高教学管理效益

    饶平县汫洲镇中心小学是一所环境优美、令人向往、办学质量高的学校。学校占地面积6865平方米，教学楼A、B、C三幢。拥有多媒体电教室、仪器室、实验室、图书室、少先队活动室、体育室各一个。有一支8单元的鼓号队。运动场两个，面积分别是1200平方米和500平方米。现开设25 个教学班，学生1560人，教职员工50人。一年来，我们紧紧围绕深化教育改革，全面实施素质教育这一工作思路，在吸收传统管理方法精华的同时，结合新形势和学校管理新路径，努力提高教学管理的整体水平，我们做法是：

   一、班子率先为教师垂范。

   一个有战斗力和凝聚力的领导集体，是搞好教学工作，提高教学质量的根本保证，因此，学校班子成员从自己做起，加强自身建设，率先垂范，并带动全体教师有效地开展工作。

   1.加强自身建设，提高班子的政治思想素质和驾驭教学管理的能力。我们坚持每周一次的政治学习和业务学习。政治学习方面，主要是学习邓小平理论，江泽民“三个代表”的重要思想和国家有关政策法规。每次学习，班子成员做好记录，认真写学习心得。每学期班子成员所写的学习心得在10篇以上。通过学习，大家思想一致，认识统一，行动统一，工作拧成一股绳。业务学习方面，我们有计划，有目的地组织班子成员学习现代教育教学理论，更新观念，端正教育思想，掌握优化课堂教学的方法，提高现代教育管理的能力。例如去年，新大纲颁布后，校长邱明松立即组织班子成员学习，并邀请县教育研室的两位同志上辅导课。班子成员每写一篇学习心得，率先在教师会上交流。此举在教师中产生了良好效应，为我校学习新大纲开了个好头。

   2.坚持为政清廉。古语云：“ 吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公则民不敢慢，廉则吏不敢欺，公生明，廉生威。”在学校工作班子成员坚持做到为政清廉。我们制订了《领导班子工作制度》，《反腐倡廉制度》，推行了校务公开制度，把事关教师利益的政务，事务，财务公布在校务公开栏上。特别是学校的财务开支情况，我校坚持日清月结。并把月结情况公布上墙，接受群众监督。期终财务核算时参加核算的人员除班子成员和财务人员外，还推选出四位具有广泛群众基础的教师参与。在对待学校有关工作补贴中，校长邱明松带了个好头，不搞特殊化，不多拿一元钱，为全体班子成员和教师树立了榜样。

 3.坚持以身作则，做到“四带头”：在教学工作中，班子成员做到以身作则，起表率作用，自觉做到“ 四带头”：一是带头执行考勤制度。学校班子坚持做好坐班制，早上班，晚离校，出满勤。如教导主任麦汉哆，爱人疾病缠身，但他能正确处理好各方面的关系，二年来坚持出满勤，上好课。由于领导带头，我校教师在遵守上、下班等考勤制度方面是全镇首屈一指的：二是带头任课，听课、评课。班子六人中，除一人任思品课外，其余五人都任语文、数学上好课；班子六人中，除一人任思品课处，其余五人却任语文，数学课程，平均每人任课12节。其中副校长张丽卿和副教导主任庄周亮分别担任两个班的数学科的教学工作，校长邱明松除担任思品科外，还经常代课。上学期，因教师参加函授，邱校长共代课65 节。有一次，学校五年级一位语文教师因产育，邱明松主动承担了该教师的教学任务长达两个多月，使该班学生不但不耽误功课，而且成绩稳步上升；三是带头做好教育科研工作。首先是带头抓好科研工作。我们把做好科研工作当作提高教学质量的重要方面来抓，校长邱明松量更是身先土率，主持了学校科研方案的编制工作，并撰写科研实验论文获市二等奖。其次是带头做教研工作，班子成员带头做好“三个一”教研活动。二年来，班子成员共撰写各类论文，经验总结28篇，其中获县奖以上共有10篇；四是带头做好培养特长生和辅导差生工作。副校长卓继发担任六年级语文科教学，经常利用课余时间，组织学生作文兴趣活动，耐心指导，有两名学生在县、市举行的征文赛和作文现场赛中分获二等奖和三等奖。副校长邱钦扬坚持耐心细致的教育，转化了学校知名的“双差生”林文辉等三名。

由于“一班人”率先垂范，充分发挥了班子的模范带头作用，使自身赢得了威信，使教学管理更加理直气壮，同时在全校中营造了一种干事业的氛围。

二、广开信息渠道，强化动态管理。

连年来，我们通过健全管理系统，形成管理网络；通过建章立制，规范教师的教学行为；并做不定期抽查，对教师的教学工作起到一定的推动作用。在教学管理实践中，我们认识到这种管理模式有其积极意义，但也存在着一定的极限性，因为这种检查方法主要是从资料到资料的检查管理，造成教学工作中的虚假补位，比如有的教师平时为了应付检查而“开夜车”抄教案、马虎批改作业，坐在办公室“家访”等形式主义。为夯实教学管理，我们从实际出发，积极探索教学管理的新路径。主要是广开信息渠道，强化动态管理。具体抓好下面三项工作：

1.广开渠道取信息。为提高教学管理效度，首先需要及时了解教学现状，特别是弄清教学中存在的问题，这就要求在实施教学管理过程中，建立广泛的信息渠道。我们主要运用了以下四种方法收集信息。一是问卷。为了获取学生家长对学校教育教学工作的建议或意见，我校每学期至少组织一次问卷调查。一般做法是：先确定问卷目的，并设计问卷内容，然后选择问卷对象，再进行分类整理、综合。两年来，我们共进行问卷调查8次，发出的问卷2000多份，给教学管理提供了可靠的信息。二是考核。每学期我们注意做好期中、期终的总结性考核，获取各种有关教学管理的指标，分析教学管理的运行情况。在此基础上，主要是抓好形成性考核，重点对象是新调入的和教学工作常规欠佳的教师。对这些教师，我们采取了随堂听课、随堂对该班学生进行形成性考核，或对作业等常规工作随机抽查。同时，落实跟踪听课指导督查。新学期以来，学校月平均有12次进行形成性考核。三是听课。为了解和掌握学校教学现状，班子成员是大量的、经常性和全面的深入课堂听课。每学期，班子成员听课的总节数都在200节以上，其中主管教学和领导超过40节。四是办好家长学校，加强家访工作。我们通过办好家长学校，加强家访来获取来自家长中对学校管理方面的意见或建议。连年来，我们分别在期初、期中和期末征求家长对学校的家长意见20多条。例如前年，一些家长就反映了低年级作业偏多，有时教师还要求学生重复抄试卷，建议学校改变这一做法等意见。为更多地倾听学生家长的意见，班子成员坚持走户串巷，每学期家访总次数不少120次。

2.综合信息找症结。在收集信息的基础上，我们结合教学管理及教师具体的教学工作，认真做好对信息去伪存真，由表及里的分析工作。本学期初，我们得到这样一条信息：几位家长向校长强烈要求，他们的孩子不愿意在某老师任教的班级就读，理由是某老师上课有时马虎应付，作文布置和批改欠完整等。得到这个信息后，我们立即展开调查，结论是：某老师上课确有应付情况，原因是父亲生病经常照顾整夜，睡眠严重不足，心情烦躁；至于作文布置和批改欠完整的问题，是家长不知道我校的要求，我校规定三至六年级的学生作文每学期18次，每次批改分单双号轮流进行。又如，我校有一位教师，从考试成绩看不错，但一些学生及家长总是有意见，经过分析调查，原来该教师课堂教学教法陈旧，填鸭式教学、满堂灌现象较为严重，以致学生不满意。

3.区别对象抓整改。在找出了问题和原因后，我注意做好区别不同问题、不同对象，具体问题具体分析，狠抓整改，做到一把钥匙开一把锁。一是对缺乏敬业精神的教师重在帮思想，抓苗头。由于我校教师人数较多，总有个别教师在某些工作上不负责任，我们认真做好这些教师的职业道德教育，抓他们工作中的薄弱环节，对他们的工作经常督查，一发现问题就抓其整改，把问题消灭在萌芽状态。二是教学观念陈旧，教法落后的教师，我们经常性地组织他们学习现代的教育教学理论，学习实践先进教法，组织观看能体现新大纲新理念的课例，学校班子分工跟踪听课指导。近两学期共举办这样的活动10次，使这些教师认识到应更新观念，紧跟形势的发展，努力提高自身的教学能力。三是对青年教师重在帮业务。我们组织青年教师积极开展课堂教学达标学习活动，除了一周一次业务学习和年级备课组活动外，还组织青年教师听专题讲座。上学期全校青年教师写出较有质量的心得体会达25篇。同时分工领导结对子进行传、帮、带。通过听汇报课，组织评教评学等形式进行具体指导，有效地提高了青年教师的业务素质。现在学校90%以上的青年教师中的教学常规工作达到要求。

广开信息渠道，强化动态管理，使我们能摸准教学管理的脉搏，及时发现管理中存在的问题，革除了管理中的形式主义的弊端，有效地解决了教学管理中数量到位、质量不到位的老大难问题，真真正正提高了教学管理的效度和信度。

三、营造安教乐教的环境氛围。

营造安教乐教的环境氛围，是提高教学管理整体水平的一项重要内容，许多教学管理成功的学校，都十分重视环境氛围的营造。基于这一认识，我们在千方百计争取地方党政的支持，新建了有一定规模的教学楼三座，配备了必要的教学设施，改善了办学条件的同时，积极营造教师的安教乐教环境氛围。具体做法有：

1.公正评价，赏罚分明。我校充分运用激励机制，结合学校实际，从物质和精神两方面调动教师的积极性，对教师的工作做出公正、客观的评价，赏罚分明。我们从考勤、教育、教学工作三大方面共16项，在每学月考核教师完成任务的情况，实行量化评估，兑现奖罚，该表扬的表扬，该批评的批评，并在期未累计部分，与经济挂钩，打破了经济上的平均主义。特别值得一提的是，学校的评优选先工作，我们依据教师各月量化考评的总得分的高低和工作实绩的大小，严格按照操作程序，不搞论资排辈。评选结果满意率为100%。如今年刚受县教育局、县奖教奖学基金会奖励的林丽梅、林丹青两位老师是参加工作不过五年教师。林丹青老师在镇质检中获前三名、县说课比赛二等奖；林丽梅老师辅导的各类文艺节目获镇、县级奖，其中《欢庆大鼓》参加县春节文艺汇演有参加县委庆“七一”文艺演出，所以，推荐二位教师参加县奖教奖学基金会的评选。

2.知人善任，发挥才能。我们认为，教师同其他人一样，积极性的心理源泉也来自他们的心理需要。因此，我们深入地了解教师，根据教师的专业水平、教学专长，恰如其分安排工作，并适当满足他们的正当要求，有效地激励了他们的积极性。例如：我校林平安老师，象棋水平不错，学校让他带头组织象棋兴趣小组，并担任学校象棋教练。兴趣小组的活动开展得有声有色，每学期还举行一次校性象棋赛。又如学校一位数学教研组长，两年前调入我校时，曾有人向校长反映，这位教师虽有才能，但脾气犟，难驾驭。校长邱明松没理睬这些，与班子成员商量，用人之长，容人之短，大胆让他担任教研组长，多次与他谈心、交心，使这位教师深受感动。工作积极性被调动起来，才能也较充分发挥出来，不仅当好教研组长，而且所担任的两个班的数学科在全镇的质量检测中一直保持在全镇前五名内，受到全体教师的好评。

3.关心教师疾苦，为教师排忧解难。我们把在生活上体贴关心教师，解决他们的后顾之忧作为义不容辞的责任。如教师生病，我们上门看望、慰问；对家离学校远的教师，我们想方设法解决他们的就餐问题，努力改善住宿和办公环境，使他们能安安心心做好工作；发现教师家中有困难，班子会及时研究，帮助教师克服困难，及时解决教师的后顾之忧。如我校的一位教师，爱人下岗，家庭经济困难，我们主动帮助该教师家属开一间小店，解决了燃眉之急。

4.建立良好的人际关系。良好的人际关系的建立，是激发教师积极性的重要条件。因此，我们致力于建立良好的人际关系。一方面，注意沟通领导与教师之间的关系。班子成员经常利用下班或假日时间与教师谈心，沟通情感，形成融洽和谐的气氛，使领导和教师互相理解、互相支持。另一方面，注意疏解矛盾，协调教师与教师之间的关系。教师间有时出现因争论问题或性格不合导致误会或小磨擦是在所难免的。正因为这样，两年来，我们注意及时疏解，协调他们之间的关系，在教师中形成互相尊重、团结一致，共同搞好工作的良好氛围。

由于我们努力建立良好的人际关系，营造安教乐教的环境氛围，激发了全体教师工作的主动性和积极性，使教师感到在这个集体中有奔头。

以人为本，强化动态管理，带来了教学质量的全面提高。连年来，被评为市、县两个文明建设先进单位，县德育工作先进单位，县培养青年教师先进单位；连续三年评为县奖教奖学基金会先进单位；2001年评为市优秀家长学校先进单位；学校少先队大队部被评为市少先队红旗大队。有十一位教师分别被评为省、市、县优秀教师、优秀少先队辅导员、优秀班主任。八位教师的教学论文在各级刊物发表。学生林培辉、林志明分别获全国奥林匹克竞赛二、三等奖。三位学生获中国“希望杯”作文竞赛三等奖。六位学生获市作文竞赛一、二等奖。文娱队获市、县文艺节目一等奖。学校参加镇性的各类竞赛，每赛必奖。